社會心理學筆記－攻擊

社會心理學(10e)，Saul Kassin、Steven Fein、Hazel Rose Markus 著，洪光遠、程淑華、王郁茗譯

1. 何謂攻擊
1. 攻擊
   意圖傷害另一個體的行為
1. 前攝性攻擊(也稱為工具性攻擊)
   為達到使對方受害之欲求目標的手段，稱為前攝性攻擊
2. 反應性攻擊(也稱為情緒性攻擊)
   攻擊行為與目標是一致的;本身就是要達成傷害
2. 文化、兩性與個別差異
1. 霸凌
   研究指出，發生霸凌的方式與地點有文化差異。
   在教室發生一大群人(譬如整班)霸凌單一目標，可能較屬東方亞洲人，而非西方國家的方式；而西方文化較常發生在運動場上、彼此不太熟識的雙方，其中某生霸凌另一位學生。
2. 性別與攻擊
   研究指出，男性比女性有較多肢體方面的攻擊，且所有文化與年齡層均如此。
   另外的研究也顯示出，男生雖傾向比女生表現出較多的外顯攻擊，而女生則較男生常以間接或人際關係方式表現攻擊。
3. 個別差異
1. 黑暗三角
   一組與高攻擊性有關的三個特質：
   馬基維利主義－操弄為其主要特性
   心理病態－衝動、自我控制薄弱與缺乏同理心
   自戀－不穩定的自尊、對批評過於敏感
2. 與攻擊有關的特質
   具有這些特質的人，並不會比其他人更來得可能表現出攻擊行為，然而一但受到少許刺激，這些人就可能爆發攻擊。
1. 情緒易受性－知覺到威脅時，傾向於感受到抑鬱、自卑及易受傷害
2. Ａ型人格－被自卑感驅使著、要藉由成功來證明自我的傾向
3. 衝動性－較不能控制自己的思想與行為
3. 攻擊源起
1. 演化心理學
   強調人類的戰爭不僅源於欲獲得有價值資源，還在於吸收配偶並獲得團體內的連結。另外，戰士比和平主義者有更多傳宗接代的機會，導致攻擊與戰爭演化成為人類的部分天性。
1. 對攻擊的兩性差異解釋
1. 男性會彼此競爭，因為女性會選擇與地位高的男性交配，而攻擊則是傳統上男性獲得並維護其地位的方法。威脅到男性地位的情境，會讓攻擊行為的可能性及其接受度大爭。
2. 由於女性在可能擁有的小孩的人數上比男性受限制，演化中假設會較有利於願意保護自己小孩的女性
2. 生物性的影響
1. 高睪丸酮與低皮質醇的組合，或許可用來預測攻擊性，特別是在追求地位或自主行為時。
   皮質醇水準若高，睪丸酮對攻擊性的影響力可能受到阻斷或抑制
2. 血清胺扮演著限制攻擊行動衝動的阻斷性機制。人類與許多動物神經系統中，低含量的血清胺與高攻擊水準有關。
3. 額葉結構異常與攻擊、暴力行為傾向間有關聯的證據
   額葉前皮質受傷，會中斷一種稱為執行功能的運作歷程，研究顯示，執行功能不良與高攻擊性之間相關
1. 執行功能
   人們規劃或抑制其行動的認知能力與過程
2. 社會學習論
   認為行為是透過觀察其他人，以及透過獎勵和處罰的直接經驗而學習得來的
1. 暴力循環
   家庭暴力會跨過世代遞延下去
3. 文化影響
   研究指出，榮譽文化鼓舞暴力行為
1. 榮譽文化
   文化中強調榮譽與社會地位，尤其對男性，以及為維護榮譽時攻擊的角色
4. 情境對攻擊的影響
1. 挫折－攻擊假說
   主張(1)挫折常引發攻擊的動機，且(2)所有攻擊均肇因於挫折。
   經過批評與重整後，提出挫折導致負面情緒，而負面情緒導致攻擊行為。然而負面情緒的激發也因文化而異。
   某些研究顯示"人們高溫時會喪失冷靜，而行為上更具攻擊性"
1. 轉移作用
   由於朝向挫折來源的攻擊行動因恐懼被抑制或缺少可行性，乃將目標轉向一替代性目標
2. 宣洩作用
   由於任何想像、觀察、或實際的攻擊行動，導致攻擊動機的降低
   然而，後續的研究指出，宣洩作用可能只是使挫折一時消退，甚至可能重燃起攻擊動機
2. 自動化聯想
1. 武器效應
   只要出現武器就會增加攻擊傾向的可能性
   另外，任何物件或外在特徵與成功的攻擊、痛苦或不愉快的負面情感等有關時，均可作為助長攻擊的情境線索。
3. 高層次認知
1. 敵意歸因偏差
   人們有察覺到別人敵意的傾向
   如暴力犯對他人的知覺，較有敵意歸因偏差，進而較可能引發更多的攻擊行為
4. 縈念(Rumination)
   所謂縈念是指在攻擊的情境脈絡中，反覆想起與重現誘發憤怒的事件，並聚焦於憤怒的思想、感受，或許甚至於規劃或想像起報復來。
   研究發現，這種縈念會導致直接與替代性的攻擊，會提升血壓、負面情緒與攻擊認知，甚至減低自我控制力。
1. 觸怒到攻擊:縈念的角色
   引發憤怒的挑釁→憤怒縈念→減低自我控制力→攻擊
5. 一般攻擊模式(GAM)
1. 各種嫌惡經驗(諸如挫折或炎熱)、情境線索(如武器)、與個別差異(譬如敵意歸因偏差)會產生負面情緒高激發狀態或攻擊想法；上述任何一個因素均可引發攻擊行為
2. 是否形成攻擊行為，部分靠高層次思考的結果：抑制攻擊(例如：認為情境危險，或已將看似挑釁的行為解釋成只是一個意外)或助長攻擊(例如：認為攻擊是被該情境中的同儕所鼓勵、或對方是故意挑釁)
6. I-立方體理論
   強調"自我控制在攻擊中所扮演的角色"
1. 唆使：經常觸發攻擊衝動的社會因素，像是挑釁或社會排斥
2. 推進：當遇上唆使時，會助長攻擊衝動的人格或情境因素。如：憤怒的縈念或攻擊的特質
3. 抑制：各種自我控制因素
7. 助長與抑制反應性攻擊的因素
   
5. 媒體效應
   目前充分的研究指出"媒體暴力對攻擊行為、對暴力的減敏感化、作惡夢及害怕被傷害都有助長效果"
   然而，媒體暴力既非導致真實世界攻擊與暴力的必要、亦非充分條件。但媒體會藉著涵化，將世界渲染得比現實更為暴力，使人們更可能武裝自我，更具攻擊性。
1. 減敏感化
   減少面對某刺激時與情緒有關的生理反應
2. 涵化
   大眾傳媒(特別是電視)為公眾建構一個社會現實的過程
3. 性攻擊合流模式
   在各種所謂性攻擊風險因素上得高分的一群男士，較可能消費色情(即使是非暴力色情，尤其是高激發者)，並火上加油，提升其性攻擊態度與行為的風險性。
6. 攻擊與暴力的減少
1. 有效減低攻擊目標的四種介入類型
1. 改善自我控制
2. 強調認知再評估
   個人以客觀、非個人化觀點，將挑釁以較中性、少情緒性語言，重加解讀
3. 認知控制
   與自我控制有關，但其介入目標特別聚焦於對諸如憤怒等情緒有關刺激反應的調節、訓練
4. 正念
   設法讓個人處於非批判及非反應性狀態，而較能平易地接受所面臨的身心經歷
2. 多系統療法(MST)－治療暴力不良少年
   由不同層次來處理個人問題，如家庭、同儕等方面多管齊下。其優點是在治理犯罪者整個家庭，而將好處擴展到個人之外。